domingo, 27 de septiembre de 2009

CRUCIGRAMA / ADMINISTRACION GERENCIAL

Horizontales
3. Primer grado de desempeño.
5. Primera etapa del control
, lineamientos a seguir.
7. Tercera etapa del control, favorece a la mejora continua.
8. Ultimo grado de desempeño.
10. Proceso de transformación y adquisición de la materia prima en PT.
12. Fase del proceso administrativo para evaluar resultados.
13. Técnicas de control.
14. Segundo grado de desempeño.
15. Método de control que utiliza herramientas como la calidad total, administración por objetivos y participativa.

Verticales
1. Segunda etapa del control, son medibles.
2. Método de control que utiliza herramientas provenientes de la cultura, las tradiciones, grupos informales.
4. Método de control que utiliza herramientas científicas, empíricas, sistemas.
6. Mejor forma de control de acuerdo a la calidad total.
9. Excelencia empresarial.
11. Método de control que utiliza herramientas como registros, métodos, escritos.


El presente crucigrama será utilizado para reafirmar conceptos vistos en clase de Administración Gerencial, sobre el control y las herramientas que se utilizan en las empresas para la evaluación de resultados.

domingo, 6 de septiembre de 2009

MAPAS CONCEPTUALES


Mapa Conceptual

Competencias educativas


martes, 11 de agosto de 2009

REFLEXION SOBRE EL CIBER PLAGIO

Si bien es cierto que en la actualidad las TIC son una herramienta sumamente necesaria y útil en el procedo de enseñanza - aprendizaje en las instituciones educativas, también lo es que poco a poco se va convirtiendo en un verdadero dolor de cabeza para el docente en este mismo proceso educativo.

Las TIC: Internet y la WWW, como nunca son utilizadas, con las ventajas que presentan que ningún otro medio de información tiene como lo es la infinita cantidad de información que se maneja en este ciber espacio, que además es 100% gratis y accesible, se han convertido en una inminente fuente de consulta para propios y extraños, para estudiantes y profesores.

Sin embargo también cuenta con su lado "obscuro" el ciber plagio.

Los analistas resumen que las causas mas comunes que se presente este fenómeno en las comunidades estudiantiles son entre otros, la pereza, la falta de administración de tiempos, facilidad y la comodidad para obtener la información, el desconocimiento e incluso una mala técnica utilizada por el docente e incluso desconocimiento del uso de las TIC.

Dado que el ciber plagio atenta en el estudiante contra su capacidad de reflexión, análisis, critica, estudio y síntesis entre otros muchos, es muy importante evitar que, en la mayor forma posible, suceda en el aula.

Para tal efecto el mismo ciber espacio proporciona las herramientas para evitarlo, como son los programas antiplagio, por mencionar algunos: Turnitin, Eve2, Copicatch. Sin embargo no solo esto es suficiente, el que hacer docente tiene un gran impacto para evitar el plagio, el docente debe ser lo suficientemente creativo para motivar al alumno a innovar, a interesarse en el tema, a generarle actividades no solo de copiar - pegar, sino que le sean interesantes, claras y significativas en el proceso de aprendizaje.

viernes, 5 de junio de 2009

BIBLIOTECAS VIRTUALES

Las bibliotecas virtuales son una fuente de conocimiento maravillosa, se puede acceder a ellas de forma rápida, ágil y lo mejor de todo, podemos tener información de todo el mundo de forma casi instantánea.

Esto me parece muy valioso para la práctica docente y tutorial, ya que se puede tener acceso a libros electrónicos, audio libros, revistas especializadas, videos ... y mucha más información, en muchas ocasiones de forma gratuita.

Por otra parte, compartir con los estudiantes este tipo de páginas para que realicen búsquedas de los temas de las asignaturas, con la seguridad de que están visitando sitios confiables y serios, puede provocar en ellos especial interés, ya que nos estamos "conectando" con nuestra generación "net", estamos hablando el mismo idioma.

Por otra parte, entre más se tenga conocimiento de ligas especializadas de este tipo y las pongamos en práctica en nuestro quehacer docente y tutorial, considero que esto es como tener las grandes bibliotecas de nuestras instituciones completamente a nuestro servicio, solo que potenciada de una forma que aveces no podemos ni imaginar por la cantidad de "sabiduría" que esta ahí esperándonos para ser utilizada, a nuestro alcance solo con una conexión a Internet, sin lugar a dudas, todo esto gracias a la realidad de la web.

SITIOS EDUCATIVOS

Las herramientas que ofrecen este tipo de espacios son innovadoras, ya que por ejemplo realizar crucigramas como método educativo nunca se me hubiera ocurrido hacerlo, pero genere uno de la materia que doy actualmente y si me parece una divertida y buena forma de hacer pensar a los estudiantes y tratar los temas de clase, bajo la mirada de que "todo tiene que ver" enfocando la actividad del crucigrama al conocimiento que deseamos que ellos adquieran.

Otro sitio educativo que me parece muy interesante visitar es el de los mapas mentales, porque si bien es cierto, que con frecuencia son requeridos en clase, es cierto también, que al menos en forma personal, no homologamos el concepto con los jóvenes, e incluso, algunos de ellos desconocen lo que es un mapa de estas características, por lo que me parece una excelente forma de ilustrar como y para que sirve un mapa mental.

Los simuladores me parecieron también muy interesantes, ya que pueden proporcionar a los usuarios la experiencia que provoca un simulador, en caso de los de vuelo, a un precio regalado a comparación de los simuladores reales, en donde muy poca gente tiene acceso.

Si bien estos sitios no contiene la información técnica que a veces se requiere para impartir en mis asignaturas, si es una agradable descubrimiento que si son muy útiles para la práctica docente en general y para la labor tutorial.

Definitivamente los sitios educativos han sido de nuevo una grata y nueva sorpresa en este mundo "www", realmente había escuchado que existían pero nunca había hecho una búsqueda en ellos.

miércoles, 27 de mayo de 2009

BUSQUEDA EN LA WEB

Continuando con la fabricación de circuitos impresos, el siguiente video es muy ilustrativo acerca de como se hacen dichos circuitos.

BUSQUEDA EN LA WEB

Con la finalidad de demostrar cuan útil es la busqueda de información en la red, he publicado este articulo relacionado con el último tema de mi asignatura, se trata de circuitos electrónicos impresos.

CIRCUITOS IMPRESOS

Un circuito impreso no es más que una placa plástica (que puede ser de fenólico o pertinax) sobre la cual se dibujan "pistas" e "islas" de cobre las cuales formaran el trazado de dicho circuito, partiendo de un dibujo en papel o de la imaginación.
Para empezar se tiene que decidir que material se va a precisar. Si se trata de un circuito donde haya señales de radio o de muy alta frecuencia se tendrá que comprar placa virgen de pertinax, que es un material poco alterable por la humedad. De lo contrario, para la mayoría de las aplicaciones, con placa de fenólico alcanza.
Cada trazo o línea se denomina pista, la cual puede ser vista como un cable que une dos o más puntos del circuito. Cada círculo o cuadrado con un orificio central donde el terminal de un componente será insertado y soldado se denomina isla.
Cuando se compra la placa de circuito impreso virgen ésta se encuentra recubierta completamente con una lámina de cobre, por lo que, para formar las pistas e islas del circuito habrá que eliminar las partes de cobre sobrantes.
Además de pistas e islas sobre un circuito impreso se pueden escribir leyendas o hacer dibujos. Esto es útil, por ejemplo, para señalar que terminal es positivo, hacia donde se inserta un determinado componente o incluso como marca de referencia del fabricante.
Para que las partes de cobre sobrantes sean eliminadas de la superficie de la placa se utiliza un ácido, el Percloruro de Hierro o Percloruro Férrico. Este ácido produce una rápida oxidación sobre metal haciéndolo desaparecer pero no produce efecto alguno sobre plástico. Utilizando un marcador de tinta permanente o plantillas, se puede dibujar sobre la cara de cobre virgen el circuito tal como se requiere que quede y luego de pasarlo por el ácido se obtendrá una placa de circuito impreso con el dibujo del circuito que se necesita.

Explicación detallada
1. Crear el original del circuito sobre papel:
Lo primero que hay que hacer es, sobre un papel, dibujar el diseño original del circuito impreso tal como se quiere que quede terminado. Para ello se puede utilizar o bien una regla y lápiz (y mucha paciencia) o bien un programa de diseño de circuitos impresos. Ya sea a lápiz o por computadora siempre hay que tener a mano los componentes electrónicos a montar sobre el circuito para poder ver el espacio físico que requieren así como la distancia entre cada uno de sus terminales.


Lo primero que se hará es colocar las islas. Para los que usan programas de diseño de circuitos impresos por computadora las islas aparecen como "Pads".
Luego se unirán las islas con pistas, que en los programas suelen aparecer como "Tracks".
Algo a tener en cuenta: cuando una pista tiene que virar lo correcto es hacerlo con un ángulo oblicuo y no a secas (90º). Si bien eléctricamente es lo mismo, conviene hacerlo así porque al momento de atacar el cobre con el ácido es más probable que una pista se corte si su ángulo es abrupto que si lo es suave.
Nuevamente podemos apreciar que no es más que una copia del circuito eléctrico anterior.
Se imprime el circuito sobre un papel y paso 1 concluido.
2. Corte del trozo de circuito impreso:
Esto no es más que marcar sobre la placa virgen un par de líneas por donde con una sierra de 24 dientes por pulgada se corta..
Es conveniente hacerlo sobre un banco inclinado de corte para que sea más fácil mantener la rectitud de la línea.
Una vez cortado el trozo a utilizar lijar los bordes tanto de la cara de cobre como de la otra a fin de quitar las rebabas producidas por el corte. Con la ayuda de un taco de madera es más fácil de aplicar la lija.

3. Preparar la superficie del cobre:
Consiste en pulir la superficie de cobre virgen para remover cualquier mancha, partículas de grasa o cualquier otra cosa que pueda afectar el funcionamiento del ácido. Recordemos que el ácido solo ataca metal, no haciéndolo con pintura, plástico o manchas de grasa. Por lo que donde este sucio el cobre resistirá y quedará sin atacar.

Es conveniente utilizar guantes de látex, del tipo utilizado para inspección bucal, para evitar que la grasa de los dedos tome contacto con el cobre.

4. Pasar el dibujo al cobre:
Consiste en hacer que el dibujo del impreso que se tiene sobre el papel quede sobre la cara de cobre y de alguna forma indeleble. Adicionalmente se tiene que tener cuidado de no tocar con los dedos el cobre para evitar engrasarlo. Es por ello que en este paso también se utilizarán guantes de látex, pero cuidando que no queden en ellos restos de viruta de acero que puedan dañar el dibujo sobre el cobre.
Para este paso se requiere un marcador fino indeleble, uno grueso, un lápiz blando (mina B), una o varias plantillas Logotyp de islas (esto depende de la cantidad de contactos del circuito así como del tipo de islas requeridas). Ambos marcadores deben ser de tinta permanente al solvente.
Es conveniente, antes de usar las plantillas, probarlas sobre otra superficie para constatar que no estén vencidas.
Para aplicar los dibujos de las plantillas colocar la misma sobre la lámina de cobre y, con el lápiz frotar cada uno suavemente hasta que queden estampados sobre el circuito impreso.
Para afirmarlos colocar el papel de cera que trae cada plantilla y colocarlo sobre el dibujo recién aplicado. Pasar el dedo una o dos veces manteniendo el papel quieto y listo, dibujo afirmado.
Si por error se aplico un dibujo que no debía estar se lo puede quitar fácilmente raspándolo con un cortante filoso. No hay que preocuparse porque donde se paso el cortante quede raspado, puesto que el cobre no quedará en esa zona no interesa, entonces como este antes de ser atacado.
En las islas, sobre todo en las aplicadas por plantilla, es conveniente no tapar el punto central. Esto quedará como un pequeño orificio en el cobre que luego servirá como guía cuando se haga el perforado de la placa.
Para hacer los trazos con marcador se pueden utilizar reglas y regletas plásticas caladas. Prestar cuidado cuando se apoya la regla sobre la placa para no dañar el dibujo.
Una vez terminado el trabajo de pasar el dibujo al cobre será conveniente revisar el mismo a comparación con el dibujo sobre papel, para cerciorarse de que todo está en orden.
5. Preparar el ácido:
Antes de sumergir la placa en el ácido hay que tomar precauciones. También hay que seguir algunos pasos para que el ataque sea efectivo. El ácido empleado se puede comprar en cualquier comercio del rubro.
Aclaraciones pertinentes: Si el ácido toma contacto con la ropa la mancha es permanente. No se quita con nada. Si entra en contacto con la piel, lavar con abundante agua y jabón. Si entra en contacto con la vista lavar con solución ocular y acudir de inmediato a un servicio de urgencia ocular. De no tratarse adecuadamente una herida por este ácido puede causar ulceraciones en el globo ocular. Ante ingesta concurrir de inmediato a un gastroenterólogo. En ambos casos explicar detalladamente al profesional de que se trata el ácido para que éste pueda actuar como corresponda.
6. Ataque químico:
Una vez que el ácido esta en un recipiente, se coloca la placa de circuito impreso flotando, con la cara de cobre hacia abajo y se deja así durante 15 minutos.
Al cabo de los 15 minutos, con un guante de látex, levantamos la placa de circuito impreso y se observa cómo va todo. Si es necesario sumergir la placa en agua para observar en detalle es posible hacerlo, pero no frotar ni tocar con los dedos el dibujo para evitar dañarlo. Si el cobre que debía irse aún permanece colocar la placa al ácido otros 10 minutos más y repetir inmersiones de 10 minutos hasta que el circuito impreso quede completo.
Si en alguna de las observaciones se nota que una pista corre peligro de cortarse secar cuidadosamente solo en esa zona y aplicar marcador para protegerla de la acción oxidante del ácido.
Una forma práctica de ver si el ácido comenzó a "comer" el cobre es iluminando la batea desde arriba con un potente reflector. Si se ve la silueta de las pistas marcada es clara señal de buen funcionamiento. Si se ve todo opaco quiere decir que aún no comenzó el ataque químico.
Una vez que el ácido atacó todas las partes no deseadas del cobre sacar de la batea, colocarla en un recipiente lleno de agua, llevarla hasta la pileta de lavar más próxima y dejarla bajo agua corriente durante 10 minutos. Luego, secar con papel para cocina y quitar el marcador con solvente. De ser necesario pulir suavemente con viruta de acero.
Una vez hecho se tendrá las pistas ya definidas sobre el impreso.
7. Prueba de continuidad:
Con un probador de continuidad verificar que todas las pistas lleguen enteras de una isla a otra. En caso de haber una pista cortada estañarla desde donde se interrumpe hasta el otro lado y colocar sobre ella un fino alambre telefónico. De ser una pista ancha de potencia colocar alambre más grueso o varios uno junto a otro. Si no se tiene un probador de continuidad una batería de 9V con un zumbador auto-oscilado en serie y un juego de puntas para tester pueden ser de gran ayuda. Colocar todo en serie de manera que, al juntar las puntas, se accione el zumbador. Comprobado el correcto funcionamiento eléctrico de la plaqueta es hora de pasar al perforado.
8. Perforado:
Para que los componentes puedan ser soldados se deben hacer orificios en las islas por donde el terminal de componente pasará.
Un taladro de banco es de gran ayuda sobre todo para cuando son varios agujeros. Para los orificios de resistencias comunes, capacitores y semiconductores de baja potencia se debe usar una mecha (broca) de 0.75mm de espesor. Para orificios de bornes o donde se suelden espadines o pines una de 1mm es adecuada. Aquí será de suma utilidad atinarle al orificio central de la isla para que quede la hilera de perforaciones lo mas pareja que sea posible.

9. Acabado final:
Ahora hay que quitar las rebabas de todas las perforaciones para que quede bien lisa la superficie de soldado y la cara de componentes. Luego de esto comprobar por última vez la continuidad eléctrica de las pistas y reparar lo que sea necesario.
Hasta aquí se ha llegado y se tiene ahora si la plaqueta lista para soldarle los componentes.
Siempre hay que seguir la regla de oro, montar primero los componentes de menor espesor, comenzando si los hay por los puentes de alambre. Luego le siguen los diodos, resistencias, pequeños capacitores, transistores, pines de conexión y zócalos de circuitos integrados. Siempre es bien visto montar zócalos para los circuitos integrados puesto que luego, cuando sea necesario reemplazarlos en futuras reparaciones será un simple quitar uno y colocar otro sin siquiera usar soldador. Además, el desoldar y soldar una plaqueta hace que la pista vaya perdiendo adherencia al plástico y al cabo de varias reparaciones la isla sede al igual que las pistas que de ella salen.

sábado, 23 de mayo de 2009

TIC´S

viernes, 22 de mayo de 2009

ESTILOS DE APRENDIZAJE

Partiendo de la premisa de que los Seres Humanos percibimos la realidad y la información de diferente forma, es muy importante manejar o incorporar en nuestra práctica docente estos cuatro estilos de aprendizaje, los cual debe ser una tarea muy “creativa” para el docente, para lograr dirigir el conocimiento a los cuatro tipos de estudiantes, es decir, dirigir el conocimientos a los que se interesan en el ¿Por qué? en el ¿Cómo? en el ¿Cómo funciona esto? y en el ¿Qué sucede si?.
Por lo anterior el ciclo de aprendizaje que se diseñe para cada materia o tema específico debe contar con la particularidad de presentar secuencias incorporando la combinación de las características de cada tipo de aprendizaje, ya que es muy importante y fundamental en la enseñanza cuidar no solo los aspectos de aprendizaje por medios exclusivamente visuales, auditivos, manuales o incluso kinestésicos, sino que ahora debe de ir dirigido para llegar al “como es el estudiante”, al como de acuerdo a las características personales “aprovechan” o “reciben” , con lo cual se debe pretender llegar a desarrollar e integrar habilidades en los cuatro tipos de estudiantes, es decir, mientras durante el ciclo un estudiante esta “cómodo” cuando “aprende a su estilo”, cuando pasa por los estilos restantes puede desarrollar y aumentar sus habilidades pera aprender en modos alternativos … y sin temor a equivocarse.

Entonces, pienso, es muy importante diseñar conscientemente los ciclos de aprendizaje que se van a aplicar en la materia o tema para lograr el desarrollo, integración y adaptación de los estudiantes ante cualquier estilo de aprendizaje.